1 (p0-1): 目录 1 (p0-2): 前言 1 (p0-3): 第一章 引言 1 (p0-4): 审美心理研究的价值 4 (p0-5): 难以捉摸的美的意义 6 (p0-6): 美与快感 7 (p0-7): 美与艺术的不同一 8 (p0-8): 关于审美经验的一般心理学评论 11 (p0-9): 全神贯注于对象 14 (p0-10): 内省及其局限 15 (p0-11): 心理分析有损于审美快感吗? 17 (p0-12): 研究趣味的差异是否无用? 19 (p0-13): 实验与调查的方法 19 (p0-14): 在实验中使用未受过相关艺术训练的被试 20 (p0-15): 对包彩、线条和音程等要素的初步研究 25 (p0-16): 无意识作用,艺术与性 29 (p0-17): 心理学与艺术批评家 33 (p0-18): 第二章 色彩与色彩爱好 33 (p0-19): 联想的作用 34 (p0-20): 一般的联想 34 (p0-21): 个人的联想 35 (p0-22): 关于联想作用的一次实验 36 (p0-23): 色彩的直接效应 38 (p0-24): 婴幼儿的色彩偏爱 41 (p0-25): 个人的差异 43 (p0-26): 成年人的色彩偏爱 46 (p0-27): 区分色彩、亮度和饱和度的实验 47 (p0-28): 有色人种(包括成年人与小孩)的色彩爱好 52 (p0-29): 关于色彩爱好的总结 54 (p0-30): 色彩感知的个性差异 58 (p0-31): 色彩背景的影响 59 (p0-32): 色彩表面范围的影响 59 (p0-33): 延长对色彩的观察时间所产生的效果 61 (p0-34): 第三章 对色彩和色彩组合的态度 61 (p0-35): 态度的类型 66 (p0-36): 态度的美学价值 66 (p0-37): 色彩态度的自发改变 67 (p0-38): 色彩表面的重量 71 (p0-39): 对组合色彩的鉴赏 72 (p0-40): 色彩组合的快感与作为单色来看的色彩的快感的关系 73 (p0-41): 儿童和学生对色彩组合的爱好 75 (p0-42): 关于喜欢色彩组合的更为精确的研究 77 (p0-43): 三色的组合 81 (p0-44): 简单的线条与图形的实验 81 (p0-45): 第四章 形式:线条、外形和暗示运动 84 (p0-46): 阐释和态度的效应 86 (p0-47): 暗示运动在线条欣赏过程中的作用 87 (p0-48): 眼球运动的暗示作用 89 (p0-49): 暗示运动的影响 91 (p0-50): 成功的心理活动所产生的快感 93 (p0-51): 形式的审美错觉 96 (p0-52): 形式、色彩和构图的影响 99 (p0-53): 由线条表现的感情与情感 101 (p0-54): 出现在构图中的直线和曲线 104 (p0-55): 形式和色彩的相对吸引力 105 (p0-56): 曲线的欣赏及一般的“良好趣味” 107 (p0-57): 第五章 平衡与匀称 107 (p0-58): “黄金分割”的矩形 111 (p0-59): 直线的最令人愉快的划分 112 (p0-60): 在不同的几何图形中进行选择的根据 115 (p0-61): 关于平衡的实验 117 (p0-62): 暗示运动的影响 118 (p0-63): 意义在匀称中的影响 120 (p0-64): 图画中的匀称 123 (p0-65): 垂直方向的匀称 126 (p0-66): 第六章 幼儿审美欣赏的出现 127 (p0-67): 自然的感染力 128 (p0-68): 幼儿关于最美的事物的报告 132 (p0-69): 幼儿看画时的情态摄象 134 (p0-70): 幼儿对于作品整体性的感受能力 135 (p0-71): 幼儿对图画形式中的节 奏的感受能力 137 (p0-72): 第七章 早期的绘画实验 137 (p0-73): 在学儿童对绘画的欣赏 141 (p0-74): 成年人的实验...

zlibzh/no-category/（英）瓦伦汀著；潘智彪译, C. W Valentine/实验审美心理学_116155126.pdf

[英]瓦伦汀著 潘智彪译

Hainan People’s Publishing House

三环出版社·长沙

Wen yi xin li xue cong shu, Di 1 ban, Guang zhou, 1989

China, People's Republic, China

1979

Bookmarks: p0-1 (p1): 目录
p0-2 (p1): 前言
p0-3 (p1): 第一章 引言
p0-4 (p1): 审美心理研究的价值
p0-5 (p4): 难以捉摸的美的意义
p0-6 (p6): 美与快感
p0-7 (p7): 美与艺术的不同一
p0-8 (p8): 关于审美经验的一般心理学评论
p0-9 (p11): 全神贯注于对象
p0-10 (p14): 内省及其局限
p0-11 (p15): 心理分析有损于审美快感吗？
p0-12 (p17): 研究趣味的差异是否无用？
p0-13 (p19): 实验与调查的方法
p0-14 (p19): 在实验中使用未受过相关艺术训练的被试
p0-15 (p20): 对包彩、线条和音程等要素的初步研究
p0-16 (p25): 无意识作用，艺术与性
p0-17 (p29): 心理学与艺术批评家
p0-18 (p33): 第二章 色彩与色彩爱好
p0-19 (p33): 联想的作用
p0-20 (p34): 一般的联想
p0-21 (p34): 个人的联想
p0-22 (p35): 关于联想作用的一次实验
p0-23 (p36): 色彩的直接效应
p0-24 (p38): 婴幼儿的色彩偏爱
p0-25 (p41): 个人的差异
p0-26 (p43): 成年人的色彩偏爱
p0-27 (p46): 区分色彩、亮度和饱和度的实验
p0-28 (p47): 有色人种（包括成年人与小孩）的色彩爱好
p0-29 (p52): 关于色彩爱好的总结
p0-30 (p54): 色彩感知的个性差异
p0-31 (p58): 色彩背景的影响
p0-32 (p59): 色彩表面范围的影响
p0-33 (p59): 延长对色彩的观察时间所产生的效果
p0-34 (p61): 第三章 对色彩和色彩组合的态度
p0-35 (p61): 态度的类型
p0-36 (p66): 态度的美学价值
p0-37 (p66): 色彩态度的自发改变
p0-38 (p67): 色彩表面的重量
p0-39 (p71): 对组合色彩的鉴赏
p0-40 (p72): 色彩组合的快感与作为单色来看的色彩的快感的关系
p0-41 (p73): 儿童和学生对色彩组合的爱好
p0-42 (p75): 关于喜欢色彩组合的更为精确的研究
p0-43 (p77): 三色的组合
p0-44 (p81): 简单的线条与图形的实验
p0-45 (p81): 第四章 形式：线条、外形和暗示运动
p0-46 (p84): 阐释和态度的效应
p0-47 (p86): 暗示运动在线条欣赏过程中的作用
p0-48 (p87): 眼球运动的暗示作用
p0-49 (p89): 暗示运动的影响
p0-50 (p91): 成功的心理活动所产生的快感
p0-51 (p93): 形式的审美错觉
p0-52 (p96): 形式、色彩和构图的影响
p0-53 (p99): 由线条表现的感情与情感
p0-54 (p101): 出现在构图中的直线和曲线
p0-55 (p104): 形式和色彩的相对吸引力
p0-56 (p105): 曲线的欣赏及一般的“良好趣味”
p0-57 (p107): 第五章 平衡与匀称
p0-58 (p107): “黄金分割”的矩形
p0-59 (p111): 直线的最令人愉快的划分
p0-60 (p112): 在不同的几何图形中进行选择的根据
p0-61 (p115): 关于平衡的实验
p0-62 (p117): 暗示运动的影响
p0-63 (p118): 意义在匀称中的影响
p0-64 (p120): 图画中的匀称
p0-65 (p123): 垂直方向的匀称
p0-66 (p126): 第六章 幼儿审美欣赏的出现
p0-67 (p127): 自然的感染力
p0-68 (p128): 幼儿关于最美的事物的报告
p0-69 (p132): 幼儿看画时的情态摄象
p0-70 (p134): 幼儿对于作品整体性的感受能力
p0-71 (p135): 幼儿对图画形式中的节 奏的感受能力
p0-72 (p137): 第七章 早期的绘画实验
p0-73 (p137): 在学儿童对绘画的欣赏
p0-74 (p141): 成年人的实验
p0-75 (p143): 对艺术技巧的思考
p0-76 (p145): 丑的审美表现
p0-77 (p146): 绘画中的内容优势
p0-78 (p147): 现实、表现和审美快感
p0-79 (p149): 绘画判断的类型
p0-80 (p152): 对绘画整体性的理解
p0-81 (p153): 各种判断类型的美学价值
p0-82 (p155): 绘画中快感与美的不同及判断中不同因素的相对重要性
p0-83 (p157): 暗示的作用
p0-84 (p158): 绘画的瞬间展示的效果
p0-85 (p160): 持续地观赏绘画的效应
p0-86 (p161): 观赏绘画时出现的错觉
p0-87 (p163): 画的组合或配对
p0-88 (p168): 第八章 对绘画和艺术品照片的进一步实验
p0-89 (p168): 伯特的绘画实验
p0-90 (p173): 布莱对成人与小孩的实验
p0-91 (p175): 作为艺术欣赏实验的绘画选择
p0-92 (p177): 与无艺术修养者的判断相反的专家的判断
p0-93 (p178): 小约翰和尼达姆关于在学儿童的研究
p0-94 (p181): 绘画主题的影响
p0-95 (p183): 一般儿童与具有特殊艺术才能儿童的比较
p0-96 (p184): 重复地观看一幅画所产生的效应
p0-97 (p184): 重复对于儿童的绘画爱好的影响
p0-98 (p188): 儿童们对现代艺术的某些反应
p0-99 (p190): 关于审美爱好的听众研究
p0-100 (p192): 儿童对于艺术品照片的判断
p0-101 (p193): 美与功用目的
p0-102 (p195): 审美环境的影响
p0-103 (p196): 情感类型与绘画判断之间的关系
p0-104 (p199): 绘画欣赏中的综合因素
p0-105 (p201): 绘画爱好中的类型因素
p0-106 (p203): 绘画欣赏中的情感表现、美学构思和综合因素
p0-107 (p204): 玛格丽特…布莱的综合实验
p0-108 (p207): 选择适合于绘画作品的描述性名词或形容词
p0-109 (p209): 在鉴赏同一类对象时出现的个人差异
p0-110 (p211): 综合的审美氛围的影响
p0-111 (p213): 第九章 对现代艺术的某些反应
p0-112 (p213): 实验目的与计划
p0-113 (p215): 反应上的个人差异
p0-114 (p218): 对传统型绘画与对反传统型绘画的相反态度
p0-115 (p221): 绘画的态度类型
p0-116 (p222): 色彩相对于图形的优势
p0-117 (p224): 无意识冲动与观念的表现
p0-118 (p228): 结论及有关现代艺术实验的主要结果
p0-119 (p230): 第十章 音程及对音乐的态度
p0-120 (p230): 整体与部分
p0-121 (p232): 什么是协和音
p0-122 (p233): 有关音程的实验
p0-123 (p235): 在音乐实验中出现的判断类型
p0-124 (p237): 联想的两种类型
p0-125 (p237): 态度的审美价值
p0-126 (p238): 音程实验中的性别差异
p0-127 (p241): 单音实验
p0-128 (p242): 对音乐作品的各种欣赏态度
p0-129 (p245): 音程的快感与和谐之间的关系
p0-130 (p247): 喜爱顺序的一致
p0-131 (p248): 与大音程相反的小音程所具有的伤感
p0-132 (p253): 用大调式与小调式演奏同一作品的实验
p0-133 (p255): 幼儿对于和音与非和音的辨别能力的发展
p0-134 (p258): 预科学校学生的实验结果
p0-135 (p260): 审美实验中配对比较的方法
p0-136 (p262): 对不和谐音的适应
p0-137 (p265): 四分之一音乐曲的实验
p0-138 (p268): 第十一章 音乐欣赏中的某些特点和要素
p0-139 (p271): 节 奏
p0-140 (p273): 关于节 奏知觉的实验
p0-141 (p275): 有助于理解音列的节 奏
p0-142 (p276): 原始音乐中的节 奏
p0-143 (p278): 音乐对于呼吸与心率的影响
p0-144 (p280): 揭示音乐中的运动反应的实验
p0-145 (p284): 运动的有限价值
p0-146 (p285): 改变一部作品的节 奏所产生的效果
p0-147 (p287): 节 奏改变在北美印第安人音乐中的意义
p0-148 (p288): 音乐欣赏中节 奏、旋律、和弦、音色的相关作用
p0-149 (p290): 音乐中音高与速度的情感价值
p0-150 (p293): 作为情感的决定因素的音乐速度
p0-151 (p293): 选择听觉速度的职业条件作用
p0-152 (p294): 分离和声、旋律及其它方面因素的作用的尝试
p0-153 (p296): 欣赏音乐时的视觉意象
p0-154 (p301): 听觉的意象
p0-155 (p303): 音乐对现存心境的影响和重复的效果
p0-156 (p306): 演奏的不同风格
p0-157 (p308): 音乐欣赏中的视觉错乱
p0-158 (p312): 歌曲和歌剧中的歌词与音乐
p0-159 (p314): 声乐和器乐中的情感因素
p0-160 (p317): 歌唱家的情感表现
p0-161 (p318): 歌声的快感
p0-162 (p319): 音乐中的幽默感
p0-163 (p320): 联觉
p0-164 (p323): 标题的暗示和指引
p0-165 (p327): 本章 的总结
p0-166 (p330): 音乐是“情感的语言”吗？
p0-167 (p330): 第十二章 音乐与情感或“意义”的表现
p0-168 (p333): 音乐表现的实验测试
p0-169 (p337): 描述性的音乐
p0-170 (p338): 对现代音乐的某些反应
p0-171 (p344): 决定音乐句子特性的因素
p0-172 (p346): 不同乐器的影响
p0-173 (p347): 音乐欣赏中的审美因素和技巧因素
p0-174 (p349): 音乐所能表现的基本情感类型
p0-175 (p351): 音乐家对音乐的情感反应
p0-176 (p354): 不同情感组的音乐特性
p0-177 (p355): 在不同的年龄水平上对音乐意义的识别能力的发展
p0-178 (p358): 对不同类型音乐的情感反应
p0-179 (p360): 正确理解作曲家的意图
p0-180 (p365): 关于表现的实验的总结
p0-181 (p368): 音乐美的体验
p0-182 (p372): 第十三章 诗歌欣赏的实验
p0-183 (p373): 理解力与诗歌欣赏
p0-184 (p374): 诗歌欣赏中的个人差异
p0-185 (p376): 对诗歌所表现的观念的接受或拒绝
p0-186 (p377): 美与快感
p0-187 (p378): 关于鉴赏力、快感与美的进一步实验
p0-188 (p381): 在不同类型的群体中以及随着年龄的增长而出现的鉴
p0-189 (p381): 赏力的变化
p0-190 (p382): 儿童对诗歌偏爱的性别差异
p0-191 (p384): 有关儿童的诗歌偏爱的进一步调查
p0-192 (p386): 诗歌的文学成分对儿童的吸引力的发展
p0-193 (p388): 喜欢浪漫型与喜欢古典型
p0-194 (p389): 儿童们对自由诗的态度
p0-195 (p390): 有关诗歌鉴赏力的一项新试验
p0-196 (p391): 对剑桥研究生的实验
p0-197 (p396): 词语及其联想
p0-198 (p398): 声音、格律与韵律
p0-199 (p402): 听觉意象与词语的纯粹声音的吸引力
p0-200 (p404): 单独的声音与韵律的情感价值
p0-201 (p405): 气质在偏爱诗歌的类型上的影响
p0-202 (p408): 对诗歌评价的改变
p0-203 (p410): 诗歌欣赏中的综合因素和技术因素
p0-204 (p412): 意象在诗歌欣赏中的功能
p0-205 (p415): 关于意象的初步实验
p0-206 (p418): 意象妨碍欣赏的可能性
p0-207 (p421): 意象中的创造性活动
p0-208 (p424): 意象与联想
p0-209 (p428): 隐喻中的凝聚作用
p0-210 (p429): 代替与移置
p0-211 (p433): 有意的意象所产生的效果
p0-212 (p436): 儿童在阅读诗歌时的意象
p0-213 (p437): 意象与阅读速度
p0-214 (p438): 阅读中的动觉、嗅觉及其它类型的意象
p0-215 (p440): 第十四章 现代诗歌的实验
p0-216 (p441): 一位美国大学女生对现代诗歌的反应
p0-217 (p445): 与美无关的现代诗歌
p0-218 (p448): 现代诗歌的看法
p0-219 (p451): 诗的传达
p0-220 (p452): 有关伯明翰大学研究生们对现代诗歌的反应的实验
p0-221 (p452): 一般的结果
p0-222 (p462): 有关伯明翰实验的一些概括性总结
p0-223 (p463): 雷克瑟姆师范学院的实验
p0-224 (p464): 专修或副修英文专业的学生所作的报告
p0-225 (p466): 教师对“美的”、“愉快的”或“吸引人的”等术语的应用
p0-226 (p472): 雷克瑟姆实验结果的总结
p0-227 (p473): 关于现代诗的伦敦研究生实验
p0-228 (p479): 伦敦实验的某些综合结论
p0-229 (p481): 第十五章 结论
p0-230 (p484): 与我们的研究有关的心理学观点和研究方法
p0-231 (p485): 要素研究与整体研究
p0-232 (p485): 个人心理的差异
p0-233 (p486): 色彩优势与图形优势
p0-234 (p487): 气质的差异
p0-235 (p487): 对同一对象的不同态度
p0-236 (p488): 鉴赏力的发展
p0-237 (p489): 混合的刺激和注意力的便利
p0-238 (p489): 把三种艺术欣赏联结起来的综合因素
p0-239 (p491): 专家的态度
p0-240 (p492): 心理学家与批评家合作的必要性
p0-241 (p494): 附录：相关性与统计学的意义
p0-242 (p496): 统计数字的意义
p0-243 (p497): 小数目实验的意义

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Type: 当代图书

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1. (p2) 第一章 引言
1.1. (p2) 审美心理研究的价值
1.2. (p5) 难以捉摸的美的意义
1.3. (p7) 美与快感
1.4. (p8) 美与艺术的不同一
1.5. (p9) 关于审美经验的一般心理学评论
1.6. (p12) 全神贯注于对象
1.7. (p15) 内省及其局限
1.8. (p16) 心理分析有损于审美快感吗？
1.9. (p18) 研究趣味的差异是否无用？
1.10. (p20) 实验与调查的方法
1.11. (p20) 在实验中使用未受过相关艺术训练的被试
1.12. (p21) 对包彩、线条和音程等要素的初步研究
1.13. (p26) 无意识作用，艺术与性
1.14. (p30) 心理学与艺术批评家
2. (p34) 第二章 色彩与色彩爱好
2.1. (p34) 联想的作用
2.2. (p35) 一般的联想
2.3. (p35) 个人的联想
2.4. (p36) 关于联想作用的一次实验
2.5. (p37) 色彩的直接效应
2.6. (p39) 婴幼儿的色彩偏爱
2.7. (p42) 个人的差异
2.8. (p44) 成年人的色彩偏爱
2.9. (p47) 区分色彩、亮度和饱和度的实验
2.10. (p48) 有色人种（包括成年人与小孩）的色彩爱好
2.11. (p53) 关于色彩爱好的总结
2.12. (p55) 色彩感知的个性差异
2.13. (p59) 色彩背景的影响
2.14. (p60) 色彩表面范围的影响
2.15. (p60) 延长对色彩的观察时间所产生的效果
3. (p62) 第三章 对色彩和色彩组合的态度
3.1. (p62) 态度的类型
3.2. (p67) 态度的美学价值
3.3. (p67) 色彩态度的自发改变
3.4. (p68) 色彩表面的重量
3.5. (p72) 对组合色彩的鉴赏
3.6. (p73) 色彩组合的快感与作为单色来看的色彩的快感的关系
3.7. (p74) 儿童和学生对色彩组合的爱好
3.8. (p76) 关于喜欢色彩组合的更为精确的研究
3.9. (p78) 三色的组合
4. (p82) 第四章 形式：线条、外形和暗示运动
4.1. (p82) 简单的线条与图形的实验
4.2. (p85) 阐释和态度的效应
4.3. (p87) 暗示运动在线条欣赏过程中的作用
4.4. (p88) 眼球运动的暗示作用
4.5. (p90) 暗示运动的影响
4.6. (p92) 成功的心理活动所产生的快感
4.7. (p94) 形式的审美错觉
4.8. (p97) 形式、色彩和构图的影响
4.9. (p100) 由线条表现的感情与情感
4.10. (p102) 出现在构图中的直线和曲线
4.11. (p105) 形式和色彩的相对吸引力
4.12. (p106) 曲线的欣赏及一般的“良好趣味”
5. (p108) 第五章 平衡与匀称
5.1. (p108) “黄金分割”的矩形
5.2. (p112) 直线的最令人愉快的划分
5.3. (p113) 在不同的几何图形中进行选择的根据
5.4. (p116) 关于平衡的实验
5.5. (p118) 暗示运动的影响
5.6. (p119) 意义在匀称中的影响
5.7. (p121) 图画中的匀称
5.8. (p124) 垂直方向的匀称
6. (p127) 第六章 幼儿审美欣赏的出现
6.1. (p128) 自然的感染力
6.2. (p129) 幼儿关于最美的事物的报告
6.3. (p133) 幼儿看画时的情态摄象
6.4. (p135) 幼儿对于作品整体性的感受能力
6.5. (p136) 幼儿对图画形式中的节 奏的感受能力
7. (p138) 第七章 早期的绘画实验
7.1. (p138) 在学儿童对绘画的欣赏
7.2. (p142) 成年人的实验
7.3. (p144) 对艺术技巧的思考
7.4. (p146) 丑的审美表现
7.5. (p147) 绘画中的内容优势
7.6. (p148) 现实、表现和审美快感
7.7. (p150) 绘画判断的类型
7.8. (p153) 对绘画整体性的理解
7.9. (p154) 各种判断类型的美学价值
7.10. (p156) 绘画中快感与美的不同及判断中不同因素的相对重要性
7.11. (p158) 暗示的作用
7.12. (p159) 绘画的瞬间展示的效果
7.13. (p161) 持续地观赏绘画的效应
7.14. (p162) 观赏绘画时出现的错觉
7.15. (p164) 画的组合或配对
8. (p169) 第八章 对绘画和艺术品照片的进一步实验
8.1. (p169) 伯特的绘画实验
8.2. (p174) 布莱对成人与小孩的实验
8.3. (p176) 作为艺术欣赏实验的绘画选择
8.4. (p178) 与无艺术修养者的判断相反的专家的判断
8.5. (p179) 小约翰和尼达姆关于在学儿童的研究
8.6. (p182) 绘画主题的影响
8.7. (p184) 一般儿童与具有特殊艺术才能儿童的比较
8.8. (p185) 重复地观看一幅画所产生的效应
8.9. (p185) 重复对于儿童的绘画爱好的影响
8.10. (p189) 儿童们对现代艺术的某些反应
8.11. (p191) 关于审美爱好的听众研究
8.12. (p193) 儿童对于艺术品照片的判断
8.13. (p194) 美与功用目的
8.14. (p196) 审美环境的影响
8.15. (p197) 情感类型与绘画判断之间的关系
8.16. (p200) 绘画欣赏中的综合因素
8.17. (p202) 绘画爱好中的类型因素
8.18. (p204) 绘画欣赏中的情感表现、美学构思和综合因素
8.19. (p205) 玛格丽特…布莱的综合实验
8.20. (p208) 选择适合于绘画作品的描述性名词或形容词
8.21. (p210) 在鉴赏同一类对象时出现的个人差异
8.22. (p212) 综合的审美氛围的影响
9. (p214) 第九章 对现代艺术的某些反应
9.1. (p214) 实验目的与计划
9.2. (p216) 反应上的个人差异
9.3. (p219) 对传统型绘画与对反传统型绘画的相反态度
9.4. (p222) 绘画的态度类型
9.5. (p223) 色彩相对于图形的优势
9.6. (p225) 无意识冲动与观念的表现
9.7. (p229) 结论及有关现代艺术实验的主要结果
10. (p231) 第十章 音程及对音乐的态度
10.1. (p231) 整体与部分
10.2. (p233) 什么是协和音
10.3. (p234) 有关音程的实验
10.4. (p236) 在音乐实验中出现的判断类型
10.5. (p238) 联想的两种类型
10.6. (p238) 态度的审美价值
10.7. (p239) 音程实验中的性别差异
10.8. (p242) 单音实验
10.9. (p243) 对音乐作品的各种欣赏态度
10.10. (p246) 音程的快感与和谐之间的关系
10.11. (p248) 喜爱顺序的一致
10.12. (p249) 与大音程相反的小音程所具有的伤感
10.13. (p254) 用大调式与小调式演奏同一作品的实验
10.14. (p256) 幼儿对于和音与非和音的辨别能力的发展
10.15. (p259) 预科学校学生的实验结果
10.16. (p261) 审美实验中配对比较的方法
10.17. (p263) 对不和谐音的适应
10.18. (p266) 四分之一音乐曲的实验
11. (p269) 第十一章 音乐欣赏中的某些特点和要素
12. (p331) 第十二章 音乐与情感或“意义”的表现
13. (p373) 第十三章 诗歌欣赏的实验
14. (p441) 第十四章 现代诗歌的实验
15. (p482) 第十五章 结论

Type: modern

fenlei: B83-05

"Shi yan shen mei xin li xue " shi ben shi ji yan jiu shi yan mei xue wen ti de yi bu jing dian zhu zuo, shi yun yong xin li shi yan fang fa dui shen mei xin li de te zheng he gui lü jin xing gai gua xing yan jiu zhuan zhu

是本世纪研究实验美学问题的一部经典著作, 是运用心理实验方法对审美心理的特征和规律进行概括性研究专著

2024-06-13